高三复习中如何有效开展化学实验复习

化学是实验性科学。化学实验不仅对掌握双基、培养科学态度和创新精神有重要价值，而且实验能力也是考生将来从事科学研究的基础。正因如此，历年高考试题非常注重实验能力的考查（分值约占15-20%）。而且“随着素质教育的推进，实验教学要求的逐步提高，实验在考试中的地位和作用也越来越突出。”^、为此，总复习时对化学实验应有足够的重视。如何有效的开展高三化学实验总复习？这就要求必须研究高考实验试题的特点，然后在此基础上研究实验复习策略，从而提高高三化学实验的教学效益。

一、近年高考化学实验试题命题特点

认真研究近年高考化学实验试题，可以发现化学实验的考查具有以下特点：

1.重视实验操作，强化实验技能。正确的实验操作是有效进行实验活动的前提。这是高考化学学科对实验能力的一种基本要求，也是历年高考化学实验考查的重点内容之一。在高考化学试卷的实验题中，常常突出这部分内容的考查。此类试题的命题特点是：题目给出限定仪器、药品和一些操作，要求正确完成某项实验操作。这类试题中，既有常见仪器（如量筒、滴定管、托盘天平等）规格和使用方法的认识，又有正误操作（如溶液的配置）的辨析或处理，还有具体实验操作（如气密性检查、溶解、过滤、分液等）方法的叙述等。如《理科综合考试大纲》“题型示例”第29（2）题。试题提出“配制浓度约为2mol·L^－1NaOH溶液100mL”的要求，要求学生判断选项中的四种操作方法的正误，突出考查“一定物质的量浓度溶液的配制”这一基本操作。

2.重视课本实验，强调理解原理。从近年高考化学卷实验试题看，几乎每一道试题都能在课本相应的地方找到出处。而且，有些试题所涉及的实验直接取材于课本中的演示实验或学生实验。试题给出限定的仪器或实验装置、反应条件、实验现象和有关数据，要求考生根据实验原理、结合元素化合物知识，选用仪器药品、说明装置中某些仪器的作用、描述实验现象、写出有关的化学方程式、处理数据、说明理由、指出实验中的注意事项等等。如《理科综合考试大纲》“题型示例”第30题。试题呈现两套检验气体气密性装置，要求学生根据初中化学课本中关于气密性检验的实验原理，判断所示装置的气密性是否完好。

    3.重视实验设计，体现实验创新。根据指定的实验目的、运用已有知识（包括学科理论知识、实验方法等）设计简单的实验方案或对已知的实验方案的优劣作出评价，是一种高层次的实验能力。化学学科测试和理科能力测试考试说明对实验设计能力提出了明确的要求，而且“近年高考化学试题对这方面能力的考查赋予了较多的关注”。考查时，题目通常给定一些仪器和药品（有些是必要的，有些是不必要的），要求学生根据实验指定的目的设计实验原理、设计实验装置（组装或连接仪器）、设计实验方法或实验步骤等。这类试题不仅考查学生的化学知识与实验的基本技能，而且还考查学生是否具有较强的思维能力和创新能力。如《理科综合考试大纲》“题型示例”第32题。试题呈现“测定试样中纯碱的质量分数”的实验步骤和实验装置，并在分析评价的基础上，要求学生设计另一种不同的测定试样中纯碱的质量分数的实验方法，体现创新考查的要求。

    二、高考化学实验总复习策略

针对高考化学实验考查内容的特点和命题走向，如何有效地搞好实验复习呢？

第一、归纳总结、对比分析，掌握常见仪器装置的用途

根据实验目的要求、合理选择实验用品（仪器和药品）是进行化学实验的前提。要正确选择实验用品，首先必须明确实验仪器的用途。对实验仪器装置用途的复习，应该把仪器装置置于具体的实验情景中，通过下面三个层次归纳总结、对比分析，可有效提高复习效益。

1、中学化学实验中，许多仪器具有相同的功能，如作量具的仪器有量筒、量杯、容量瓶、滴定管，用来加热的仪器有试管、烧杯、蒸馏烧瓶、蒸发皿、坩埚，等等。复习时，应将具有相同使用功能的仪器放在一起归类复习。但是，复习时只掌握到这个层次是远远不够的。因为它们然都可用于量取液体的体积，但精度不同；都可用于加热，但加热方法不同（有的直接加热，有的间接加热）。复习时不仅要总结，而且要置于具体的实验情境中对比分析、突出特点和规律，牢固掌握。

2、中学化学实验中，不少实验使用到同一种仪器。复习时，必须把使用同一仪器的多个实验放在一起，通过对比分析，理解其中的道理，就能够较好地掌握该种仪器的用途。例如，在测定硝酸钾在水中的溶解度实验、制取乙烯的实验、制取硝基苯的实验、石油分馏实验等都要用到温度计，但由于要测定温度的物质或环境不同，因此温度计水银球的位置也不同。把它们放在一起进行比较，可以提高复习效率。

3、一些实验过程要多次用到同一仪器或装置，由于该仪器或装置处于不同的实验阶段和位置，其作用也有所差异。比如，粗盐提纯实验中，在粗盐溶解、过滤和蒸发结晶过程三次用到玻璃棒，由于玻璃棒所处的实验阶段不同，所作用也不同。在复习过程中也必须进行对比分析和归纳总结，从而对仪器的功能（用途）做到系统的掌握。

第二、深入挖掘、分析研究，科学规范地进行实验操作

科学规范的实验操作是顺利进行实验活动的前提和可靠保证，这是高考化学学科对实验能力的一种基本要求，也是历年高考化学实验考查的重点内容之一。在复习过程中必须充分重视。复习时，必须结合具体实验，对每一个实验操作努力从以下四个维度进行认识：

1、对操作原理的认识（解决实验操作理论依据的问题）；

2、对操作方法的认识（解决如何操作的问题）；

3、对操作目的的认识（解决为何要安排这样的操作）；

4、对错误操作造成后果的认识（解决错误操作产生危害的问题）。

只有按照四个维度对实验操作进行研究和挖掘，才能深刻领会实验操作的实质与内涵。比如，用NaOH和FeSO₄制取Fe（OH­）₂实验，必须掌握：①向FeSO₄中滴加NaOH时，胶头滴管应该如何操作？②为什么要这样操作？③不这样操作会产生怎样的后果？复习过程中如有进行这样的挖掘，就可以顺利地解答03年理科综合能力测试第33题。

    有些操作方法因实验仪器装置的不同而存在差异，这就必须抓住操作原理、结合具体实验来确定正确的操作方法。例如，凡涉及气体制备、收集和气体反应的实验装置，都要进行装置气密性检查。该操作依据的原理是：通过气体发生器和附设的液体构成密封体系，依据改变体系压强时产生的现象（如气泡的产生、水柱的形成、液面的升降等）来判断仪器装置是否密封。但由于不同实验仪器装置的差异，检验所采用的操作与方法也有所区别，有的采用微热（加热）法，操作程序为：利用热源（手或酒精灯等）对仪器装置微热——观察是否有气泡——移开热源——观察是否形成水柱，如图A装置的检查。有的采用液差法，操作程序为：往体系中加水（液体）——观察是否形成稳定的液差，如图B装置的检查。复习时，对此类存在差异的同一操作也要进行对比分析，总结归纳。
   
  第三、重视仪器装置功能的开发，培养创新能力